Ficha 1:"La teoría de Piaget sobre lenguaje y pensamiento del niño"

Referencia 

(formato APA)

Vygotsky, L. (1924). Obras escogidas, Vol. II: Pensamiento y Lenguaje. Madrid: Visor. Capítulo II “La teoría de Piaget sobre lenguaje y pensamiento del niño”. (pp 14-21)

Síntesis y principales argumento y conclusiones planteadas por el autor:

   El objetivo de este capítulo es principalmente mostrar los aportes de Piaget sobre la sicología en relación al pensamiento y lenguaje del niño. Sin embargo, el autor dice que los aportes de Piaget adolecen de una dualidad común a todos los trabajos contemporáneos de exploración en psicología (14). Para esto el autor del texto separa, por una parte, entre pensamiento dirigido y pensamiento autista. Y, por otra parte, entre lenguaje egocéntrico y lenguaje socializado.

   En primer lugar, Piaget intenta no traspasar la lógica de la teoría del conocimiento y también la filosofía, ya que con la dualidad que existe entre estas es difícil analizar nuevos hechos que no mantengan dentro de sí la filosofía, específicamente con los hechos referentes al pensamiento. Por esto, en el estudio que comienza Piaget sobre el niño se encuentran características específicas de la lógica donde el concepto que subyace la teoría es el egocentrismo del pensamiento del niño.

   En segundo lugar, Piaget distingue entre pensamiento dirigido y pensamiento autista. El primero de ellos es consciente y mantiene propósitos que se insertan en la mente del que piensa, además se adapta fácilmente a la realidad y es gradualmente social. En cambio, el segundo concepto, dice que el pensamiento autista es subconsciente y que los problemas que se plantea no están en la conciencia, incluso se realiza a través de la individualidad.

   En tercer lugar, Piaget diferencia el lenguaje egocéntrico del lenguaje socializado. El primero hace referencia a que el niño habla sobre sí mismo, incluso para la resolución de problemas también se habla a sí mismo. El segundo concepto, hace alusión a que el niño intenta un intercambio comunicativo con los demás, incluso al solucionar problemas consulta a los demás sobre el qué hacer. Sin embargo, el pensamiento que prevalece entre niños de 6 a 7 años el egocéntrico, ya que el niño está acostumbrado a resolver solo sus problemas.

   A pesar de lo anterior, el autor del texto no está de acuerdo con la noción que Piaget instaura, por ende, hace una crítica a la verdadera función del lenguaje egocéntrico donde dice que la evolución de este tipo de lenguaje va desde la verbalidad al pensamiento interiorizado.

   En conclusión, el proceso del lenguaje se desarrolla de manera estable al comienzo de la etapa escolar, principalmente por el lenguaje interiorizado, en cambio, el lenguaje egocéntrico decae en esta etapa. Es así como se influye en una nueva perspectiva amplia en el desarrollo del pensamiento y lenguaje.

Breve comentario:

   El principal aporte del texto para el curso es analizar el desarrollo del lenguaje respecto al niño en etapa escolar. Por eso, el tener en cuenta las diferenciaciones entre lenguaje egocéntrico y lenguaje socializado y, entre pensamiento dirigido y pensamiento autista amplia la visión –en mi caso- sobre estos conceptos, ya que tengo muy instaurado ver todo esto a nivel pedagógico, pero el curso es muy distinto a lo que tengo preconcebido anteriormente. Además, según lo que hemos visto en clases últimamente, el pensamiento a nivel de la enseñanza constructivista, conductista, y cognitivista cambia de gran manera respecto a lo concebido en el texto.

   Conocer  la visión de un autor –Piaget- criticada por otra gran autor- Vygotsky- amplía nuestro conocimiento y nos hace ver desde distintas perspectivas estos dos conceptos fundamentales para el curso Lenguaje y Cognición.

Citas textuales:

(útiles para ser recogidas en informes y publicaciones)

- Según Piaget, el nexo que unifica todas las características específicas de la lógica en el niño es el egocentrismo de su pensamiento, y refiere a este rasgo central todos los otros que encuentra, como el realismo intelectual, el sincretismo y la dificultad para comprender las relaciones (pp. 15)

-  El pensamiento dirigido es social. A medida que se desarrolla, se ve influido cada vez más por las leyes de la experiencia y de la lógica propiamente dicha. El pensamiento autista, por el contrario, es individualista y obedece al establecimiento de leyes especiales propias (pp.16)

-  Su concepción de la prevalencia del egocentrismo en la infancia conduce a concluir que la naturaleza del pensamiento está tan íntimamente relacionada con la naturaleza psíquica del niño que resulta impermeable a la experiencia (pp.17)

- Así, el coeficiente de pensamiento egocéntrico debe ser mucho más alto que el coeficiente del lenguaje egocéntrico. (pp.18)